EPISTEMOLOGIA PARTICIPATIVA. COMUNICACIÓN, CONOCIMIENTO E INVESTIGACION CIENTIFICA, SOCIAL Y EDUCATIVA.

 La epistemología participativa, integra la comunicación, el conocimiento y la investigación científica, social y educativa, cientificidad para construir saberes críticos y su enfoque se centra en la participación de los sujetos investigadores y los sujetos activos, actores sociales como co-creadores del conocimiento, utilizando la comunicación como herramienta central y la investigación para transformar la realidad. Además, es una metodología que sitúa al ser humano en el centro de la investigación, uniendo la teoría, la práctica y la metodología participativa.

Hablar de la epistemología participativa, la comunicación y el conocimiento, conlleva a una forma de pensar, hacer y valorar el contexto social, cultural y educativo como un todo, es decir, holístico, el cual hace referencia a la naturaleza colectiva o grupos sociales donde se expresan las ideas, saberes y experiencias en una dinámica de integración, participación entre los sujetos investigadores y los sujetos activos, actores sociales involucrados en el proceso del estudio investigativo.

En los procedimientos de la epistemología participativa en su praxis integra la metodología participativa el cual nos remite al intercambio de saberes desde los aspectos subjetivos. La metodología participativa proceso de interaprendizaje científico, social, político, cultural, educativa y tecnológica.

La epistemología participativa, desde su análisis e interpretación científica, social y reflexiva, conduce a la producción de nuevos conocimientos y la comprensión sustantiva y rigurosa de la realidad social y educativa. Concepción que se orienta al constructivismo, acciones que deben conducir a la teoría, practica y a la metodología participativa, que permite analizar, interpretar y explicar el hecho, situación o fenómeno y dar lugar a la producción del conocimiento valido desde la lógica cualitativa y la investigación acción participativa, praxis de investigación definida en las necesidades transformativas de las realidades sociales y educativas.

La epistemología participativa es un recurso de rigor intelectual, estratégico que tiene el investigador e investigadores que siguen en la corriente de la metodología cualitativa y la investigación acción participativa, donde se intensifican el estudio investigativo a través de la integración, observación, análisis e interpretación de la realidad y su naturaleza. La comunicación, el conocimiento y la metodología participativa, es una sinergia perfecta para guiar el proceso de la investigación desde el nivel de la epistemología participativa siendo propicia para general un nuevo paradigma. En el orden social, cultural, educativo y tecnológico donde se destaquen las características propias del contexto social, educativo y su cosmovisión.

COMPONENTES CLAVE

• Epistemología participativa: Un marco que combina la teoría del conocimiento (epistemología) con la participación activa de los investigados y actores sociales.
• Comunicación: Se considera una fuente crítica para la reflexión, el análisis y la construcción de conocimiento.
• Conocimiento: No es visto como algo objetivo y externo, sino como un producto social que se construye colectivamente en la investigación.
• Investigación social y educativa: Aplica la epistemología participativa para generar un conocimiento más relevante y con un impacto directo en la sociedad y en los procesos educativos.

¿CÓMO FUNCIONA?

•  Integración metodológica: Combina estrategias metodológicas, técnicas, instrumentos y la sistematización de experiencias para producir un conocimiento científico-social y educativo riguroso y válido.
• Comprensión reflexiva: Busca una comprensión más profunda y sustantiva de la realidad social y educativa a través del análisis y la interpretación.
• Enfoque constructivista: Se alinea con el constructivismo, donde la teoría, la práctica y la metodología se entrelazan para analizar y explicar los fenómenos.

En este sentido la epistemología participativa hace referencia al saber continuo, acerca del proceso de la investigación científico, social, educativo y tecnológico. Reflexión metodológica que permite identificar nuevos conocimientos, nuevas prácticas investigativas que van orientado a la solución de la problemática. La epistemología participativa se desarrolla en todos los contextos sociales, haciendo énfasis en la teoría (lo que pienso), práctica (lo que hago), metodología (lo que se valora) y la interpretación del producto de la investigación y sus aportes transformativos. Siendo así el acercamiento al contexto social centrado en la objetividad y la subjetividad.

En síntesis, la epistemología participativa, la comunicación, el conocimiento y la metodología participativa es la reflexión sobre la acción del conocer y la producción de nuevos conocimientos critico proceso que estimula la transformación científica, social y educativa.

EPISTEMOLOGIA ACCION DEL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD SOCIAL.

El nivel epistemología se centra en una disciplina filosófica que trata la génesis del proceso de la obtención del conocimiento, su relación con la ciencia, la sociedad, la cultura y la educación, donde la acción reflexiva, el análisis y la producción del conocimiento, son un proceso que acerca de forma directa al ser humano a la participación e integración de saberes. La epistemología participativa, se centra en el pensamiento crítico y creativo reflexionando en la cientificidad cuya concepción metodológica, métodos, técnicas e instrumentos que van a generar condiciones operativas al procedimiento del estudio investigativo enfocadas a la producción del conocimiento, donde se analiza e interpretan los valores que asume el investigador e investigadores, desde la concepción de la epistemología participativa, la comunicación y el conocimiento su articulación hace avanzar el estudio investigativo cuyo propósito es que el proyecto de investigación adquiera las dimensiones que se requiere, dentro de lo socio crítico, objetivo, subjetivo y reflexivo.

Fundamentado en el análisis interpretativo haciendo énfasis en la importancia de la participación y la naturaleza del conocimiento humano, cuyo aspectos y definiciones, incorporan nuevos planteamientos para los nuevos tiempos que se producen fundamentalmente del estudio investigativo, siguiendo el diagnostico participativo, la observación, la teoría, practica y el análisis crítico. Acciones que deben estar centrado en el conocer científico, social y educativo, reflexión que atiende los requerimientos a través de la cual es posible exponer ordenadamente las estrategias metodológicas que facilite la producción del conocimiento.

ANALISIS EPISTEMOLOGICO

Análisis epistemológico, herramienta de carácter intelectual que el investigador e investigadores sociales y educativos tienen para interpretar la complejidad del hecho, caso o fenómenos de la realidad social- educativa promoviendo la teoría-practica y la reflexión sobre el proceso de investigación científico-social y educativa. El análisis epistemológico orienta a la descripción y formulación del problema aportando los fundamentos para la producción del conocimiento.

Esto busca de terminar o justificar la verdad de la teoría mediante criterio de la verdad que la soportan en la medida en que se va adquiriendo destrezas en el análisis epistemológico, acción que permite obtener una mayor claridad interpretativa sobre el estudio investigativo y sus contenidos metodológico.

INVESTIGACIÓN DIA-DIA

La investigación social-educativa, designa acciones y efectos del investigar dia-dia, gnosis, donde se hace posible la comunicación, las ideas y el conocimiento, en todo el proceso humano hay un plan, un proyecto, un objetivo que exige los procedimientos inmediatos para ir acercándose a la realidad a través del dia-dia, donde se van interpretando las acciones humanas, este propósito podemos llamarlo ontológico y fenomenológico.

La investigación DIA-DIA, en su proceso social y sus acciones descriptivas e interpretativa de la realidad, tiene su articulación con la integración, participación, observación, análisis crítico e interpretación del contexto social, como un todo, es decir, holístico, lo que permitirá desarrollar criterios más amplios, más reflexivos, más sistemático, proceso que conlleva a la epistemología participativa haciendo énfasis en la investigación dia-dia, centrada en el pensamiento crítico perspectiva que tiene su relación de complejidad-transdiciplinaria, basada en las estrategias metodológico que posibilita la comunicación, el conocimiento y la comprensión del contexto social.

La investigación DIA-DIA, tiene su relación con las ciencias sociales, ciencias pedagógicas y la tecnología, donde la relación dialéctica tiene su principio explicativo en el orden social, la cual se vincula el nivel onto- epistemología, sinergia perfecta entre el ser y la conciencia, relación de la idea, con base en la recepción de la producción de nuevos conocimientos surgido del contexto social.

La acción en la investigación dia-dia, se fundamenta en la metodología cualitativa visión naturalista que interpreta, analiza y explica el contexto social-educativo, desde la subjetividad del ser humano, cientificidad que incorpora nuevos planteamientos para los nuevos tiempos. Hacer investigación dia-dia, es enfatizar en un nuevo paradigma social, el cual es vital para el nuevo orden ideológico, cultural, educativo, tecnológico y ético. Elevando así la conciencia crítica que permite el mundo social, ya que el investigador cualitativo forma parte del mundo social.

Para el autor, en la actividad de la investigación dia-dia, en el proceso social-educativo, contribuye a una clara y precisa manera de hacer investigación científica-social, donde la idea y el conocimiento abre un nuevo ciclo o espiral que conduce al análisis crítico y a la reflexión científico, social, educativo, y tecnológico. En este sentido, se hace referencia a la cercanía teórica, práctica y metodológica, acciones que se propone desde una perspectiva constructivista.

La investigación dia-dia, en su enfoque descriptivo-interpretativo de la realidad, observada y su abordaje en el contexto social, fundamenta el conocimiento y destreza para crear y promover dimensiones objetivas y subjetivas, que propicien nuevas formas de vinculación social-educativas, que implique buscar criterios, en el procedimiento investigativo, en un marco de actividad con una gran proyección en el proceso del estudio científico, social, educativo y tecnológico, enfocados en una nueva concepción onto epistemológica, en un escenario donde centre al ser humano en toda su dimensión, concepto que promueva el conocimiento para los nuevos siglos.

En la línea de investigación día a día, la epistemología participativa y la comunicación hacen énfasis en el análisis interpretativo, acciones de la metodología cualitativa y la investigación acción participativa, actividad que se desarrolla desde la participación e integración del investigador o investigadores y actores sociales ya que implican acciones y reflexiones sobre la realidad debido a que el feed – back hace puente entre la investigación científico-social y educativa, donde brinda la oportunidad de analizar y precisar las informaciones, que son ideas vinculadas con la investigación y la producción del conocimiento.

PEDAGOGIA COMUNICACIÓN, POTENCIAL EDUCATIVO

Pedagogía ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza, haciendo énfasis en los conocimientos sistematizados sobre la acción educativa. en este sentido estricto nos designa más que una metodología de la práctica educativa, que estaría integrada en las ciencias de la educación. El abordaje pedagógico debe fluir desde el pensamiento crítico, y la teoría crítica, acciones que responden a la practicas educativas e interpretación de los problemas actuales de la sociedad, y construir respuestas ante las nuevas situaciones, lo que permite desarrollar criterios más amplios.

La pedagogía, la comunicación, conducen a la potencialidad educativa el cual plantea la metodología participativa como herramienta que permite dotar a la educación social, familiar de carácter pedagógico que constituye la necesidad de reflexionar sobre los valores sociales. El docente en estos tiempos se encuentra con un nuevo reto, para con las ciencias pedagógicas. Donde la comunicación significara el avance en la concepción de nuevas prácticas educativas que valoren la cientificidad expresada en la dialéctica, didácticas abiertas a la dinámica de la conciencia crítica donde se establecen compromiso pedagógico desde un orden participativo que oriente la práctica educativa, enfatizando lo social. El docente desde su perspectiva intelectual debe general nuevas concepciones pedagógicas que propicien nuevos espacios para analizar e interpretar la practicas educativas y sus expresiones subjetivas. Este siglo actuar se presenta con un dinamismo acelerado en lo social, educativo, cultural, tecnológico y político. Donde el orden pedagógico y la comunicación como potencial educativo conducen a la epistemología participativa en la búsqueda de nuevos criterios educativos que se desplieguen en el conocimiento científico-social y tecnológico. Dimensión fundamental que le permite al docente asumir la pedagogía del compromiso, comprometida y participativa. Donde sus objetivos son direccionados al conocer y comprender su propia práctica pedagógica cuyo enfoque se sustenta en el paradigma crítico que se corresponda con el compromiso transformador de una pedagogía para los nuevos siglos, desde una perspectiva constructivista, integradora y participativa.

Dr. H. C. Profesor e investigador Rubén Flores.